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创建“绿色学校” 培养跨世纪新人

作者：佚名来源：本站原创发布时间：2007年10月12日点击数：

当今世界，可持续发展和环境保护已成为人类的共识，绿色技术、绿色产业、绿色消费已日益被人们所接受，全球正在掀起绿色的浪潮，下一世纪将是充满希望的“绿色世纪”，作为培养未来“绿色世纪”主人的“绿色学校”越来越受到人们的钟情和青睐。创建“绿色学校”是时代赋予的使命。

　　环境保护是可持续发展的重要组成部分，环境保护强调以教育为本，环境教育作为贯彻党和政府提出的科教兴国和可持续发展战略的一项重要工作，引起社会广泛关注。“绿色学校”的主要标志是：学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内容；师生环境意识较高；积极参与面向社会的环境监督和宣传教育活动；校园清洁优美。

　　环境教育作为学校开展素质教育的有效抓手，在教育内容和形式上围绕以创新意识、创造能力培养为核心，在课堂教学中有机进行环境教育渗透，在课外还开展了多种形式的社会实践活动。在有志于环境教育事业的“园丁”的辛勤培养下，一批批环境意识高、环境知识不断充实的学生，环境道德水平逐步得到提升的学生正在成长，他们自觉遵守学生环保行为规范，并从校园逐渐向社区辐射，是创建“绿色学校”的推动力。

　　实施可持续发展是一场深刻的变革，是人们世界观、价值观、道德观的变革，必须要实施可持续发展教育。教育的对象以各年龄层次的大、中、小学生为主，这种教育涉及到生态环境、社会、经济、资源等综合学科，加强可持续发展教育和建立生态环境良性循环的示范校园──“绿色学校”将是贯彻环境保护基本国策和实施可持续发展战略的重要举措之一。创建“绿色学校”是时代赋予的使命。“绿色学校”是培养跨世纪人才的摇篮

　　近年来，在欧洲、北美洲很多国家先后推出不同层次的绿色行动计划，其目的之一就是要充分发挥学校的作用，开展环境教育的校园示范，推动校内外环境保护和可持续发展的进程。英国、丹麦的“生态学校”，美国的“绿色大学”、英国的“环境议程”学校，就是其中的典范。

　　“绿色学校”是环境教育的“荣誉称号”。它包括学校的硬环境（基础设施、基本建设）、软环境（观念、管理、氛围）、内环境（学校内部的运作）、外环境（学校与社区的沟通等），通过努力，使学校教育的上一台阶。

　　评估“绿色学校”标准可以大致归纳为以下几方面：

　　一、学校领导重视环境教育，教师积极参与。切实将环境教育纳入学校教学计划，学校有长远规划及近期目的、计划，做到组织、计划、人员、经费四落实定期研究工作。

　　二、学校通过设环保专题课、必修课、选修课、活动课对学生全面进行环境教育。校长、教导主任和有关教师定期接受环境保护与可持续发展培训，不断更新知识，提高教学水平。

　　三、定期开展丰富多采的环保科普教育活动，做到每年有活动主题，形式多样各有特色，让同学积极参与各项活动，提高环境意识。如：利用世界环境日、世界地球日等有关纪念日等向社区进行环保科普宣传。

　　四、绝大部分教师及学生的环境意识高，有良好的环境道德观念和行为习惯、能自觉遵守环境法律法规。遵守环境保护法规与学生日常行为规范教育的内容之一，并落到实处，形成制度化。如爱护绿化，爱护野生动物，爱护水资源，不吸烟、不高声喧哗、节约资源（水、电、纸）等已列入学生行为规范。

　　五、积极参与学校、社区、环境建设。

　　1、校园绿化、美化，做到课绿化地均能得到绿化，城市中心学校利用屋顶、墙体进行垂直立体绿化。

　　2、对学校所产生的污染（杂物）制定控制措施，规范地、有效地治理，做到学校无杂物，厕所无臭味。污染源得到控制。

　　3、能运用学到的知识积极参与本校和社区的环保工作。

　　我们认为“绿色学校”是寓教寓乐的学生乐园，而不是突击应付检查评比的“包袱”。在“绿色学校”里，将环境教育整合进学校政策；教师引导、鼓励学生谈论较多的环保课题，融入的说、读、写的技能培养里，在课堂上展示丰富的环境教育材料；教师从图书馆或其他渠道了解更新信息，不断充实提高；教师和学生一同分享环境教育思想，学生会提出自己的设想和见解；学生参与学校的环境建设活动，参与改善学校场地，使用操场作为环境教育的场地；研讨回收利用的方案和计划及寻找拓展环境教育的远足点。

　　通过“绿色学校”对学生的教育，培养学生评价和处理他们所关心的可持续发展的问题的能力，培养善待环境的道德观、符合可持续发展的价值观和有效参与决策的行为能力，培养合格人才。